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Le priorità del progetto Mediateca, in relazione all'attività promossa presso le scuole dell'Ambito, riguardano le necessità odierne per l'educatore di favorire la trasformazione dello spettatore, bambino o adolescente, in lettore, cioè il passaggio da uno sguardo ingenuo e passivo sulle produzioni dei media ad un processo, quello della lettura, da pensare nei termini di una tematizzazione progressiva del senso, ovvero di una fruizione critica attiva, consapevole dei valori e dei meccanismi narrativi che agiscono nella produzione del messaggio veicolato.
Analisi dei testi autonomia critica dei soggetti minori di fronte ai messaggi mediatici
l'analisi delle strutture elementari del testo (microprocesso),
lo studio della sua composizione e del suo assetto narrativo (macroprocesso),
l'inferenza di strutture ideologiche di valori e di mondi di significato (elaborazione).
L'analisi del consumo
il problema della ricezione: verificare sul campo quali pratiche mediatiche e sociali intervengano nei singoli contesti di fruizione
disegnare il profilo del singolo fruitore o della piccola comunità interpretativa (il gruppo-classe). Identificare quadri di valore, le aspettative, il vissuto dei fruitori dinanzi l'esposizione a testi complessi
Si prevede in tal modo di riuscire a produrre risultati positivi e nuovi atteggiamenti nelle seguenti aree:
L'area cognitiva: sviluppare il senso critico
Lo spazio dell'etica: riconoscere sesso e violenza impliciti nella rappresentazione mediatica
L'area del sociale: l'elaborazione del disagio e le forme di promozione del benessere
FASI INDICATIVE DI LAVORO NEI LABORATORI SCOLASTICI
reperimento di prodotti culturali veicolati da media diversi, appartenenti o no al mondo del minore, in relazione agli scopi e ai contenuti dei singoli laboratori attivati
analisi del messaggio, secondo i piani dell'espressione e del contenuto, dell'intenzionalità comunicativa, del contesto psico-sociologico di ricezione; utilizzo degli strumenti tipici del lavoro in piccolo gruppo (brain-storming, mappe concettuali, simulazioni, drammatizzazioni), per far emergere le pre-comprensioni e gli atteggiamenti
ricostruzione del senso appreso, mediante la progettazione e la realizzazione di un ipermedia.
CONTENUTI EXTRA-DIDATTICI DEI PERCORSI
Analisi di siti web scolastici
Analisi linguaggio SMS, analisi linguaggio chat
Analisi del gergo giovanile
Analisi di prodotti culturali dedicati all'utenza giovani (cartoni, telefilm)
Analisi dei prodotti culturali di tipo informativo (per minori e no). Giornalini su carta e online
Analisi dei prodotti culturali di tipo artistico (film, videoclip, immagini)
Storia del computer
Storia della televisione
Come costruire una presentazione ipermediale: metacognizione
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